Maternelle (C1/2)

MS / GS

-développer le langage d'évocation

- motiver l'implication dans l'école des parents.

-citoyenneté (cf. axe 4)

Le cahier de vie de l'élève :

Mettre en place un cahier de liaison entre l'école et la famille, qui décrit les moments forts de la vie de l'élève, les chants, …..

Marianne Hotin

Maternelle (C1/2)

-développer le langage.

- motiver l'implication de l'élève dans la vie de l'école.

-citoyenneté (cf. axe 4)

La mascotte de la classe :

Il s'agit d'une peluche qui est un personnage à part entière et qui participe à la vie de la classe, objet transitionnel.

Anita Covic

Cycle 2

Affermir la compréhension de textes complexes.

Développer le plaisir, l'autonomie, la sociabilité dans la lecture.

Se doter d'un carnet de lecture.

Programmer les apprentissages.

(pour les enseignants)

Travailler avec la BCDI :

Participer à des actions adaptées à chaque niveau…

Par exemple au CP : identification d'ouvrages, chasse au trésor…

Par exemple au CE1 : semaine de la presse, journal de classe….

Etablir une programmation d'activités annuelle.

Biljana Gisic

Cycle 3

et collège (6 ème )

Faire partie d'un jury de sélection.

Partager ses impressions, participer à un débat, susciter des conflits d'interprétation.

Affermir la compréhension de textes complexes.

Développer le plaisir, l'autonomie, la sociabilité dans la lecture.

Se doter d'un carnet de lecture.

Faciliter la compréhension des textes narratifs, littéraires.

Littérature au cycle 3 : actions proposées de façon conjointe ou alternées selon les années.

Défi lecture en partenariat éventuel avec une école bilingue (Ribnicar)

Débats littéraires  : mettre en place un prix des lecteurs (prix des incorruptibles, vers un prix constitué localement…), des débats littéraires (utilisation de l'outil informatique), des rencontres avec des auteurs, …

Rallye lecture.

Etablir une programmation d'activités annuelle.

Biljana Gisic (documentaliste BCDI)

Thierry Hotin

Cycle 3

Se doter d'outils d'évaluation communs, de programmations, de répartitions d'activités, d'objectifs dans chaque cycle.

Harmonisation des pratiques de lecture-écriture.

Permettre aux élèves d'acquérir les compétences du socle commun de compétences et de connaissances.

Programmer sur le cycle les parcours littéraires et les activités d'écriture.

Thierry Hotin

Cycle 3

Développer et améliorer la production d'écrits, se poser des questions précises et cohérentes.,

Construction d'un jeu du type “les incollables”:

Rédiger des questions et des réponses dans tous les domaines, questions à trous, QCM, …

Annie Stevanovic

Cycles 2 et 3

et collège.

Se doter d'outils d'évaluation communs, de programmations, de répartitions d'activités, d'objectifs dans chaque cycle.

Programmation de contenus et certification en langue française :

le DELF junior en français (pour les enfants non francophones) en partenariat avec le CCF.

Angelina Djordjevic

(serbe / français)

Les enseignants des 3 cycles (collège).

- être en place de suivre et développer les recommandations AEFE (…)

- permettre la maîtrise de la langue pour tous les élèves.

Accompagner la mise en place de la circulaire AEFE : « français langue de scolarisation » (sept. 2006). 

Action de formation (demande de stage) et accompagnement des enseignants.

Thierry Hotin

Cycles 1, 2 et 3, collège, lycée.

S'intégrer dans le dispositif de coopération éducative et culturelle.

Partenariat avec le CCF, par l'organisation d'expositions, de visites, travail avec les écoles francophones de Ribnicar, de Skopje (formation des maîtres).

Biserka Corbe

Thierry Hotin

Note : les actions soulignées seront décrites dans des fiches – actions jointes au projet.

Les fiches "demande de moyens complémentaires au titre des APP" (actions pédagogiques pilotes) auprès de l'A.E.F.E. donneront lieu à une description précise.