PUBLIC VISE

Cycle / niveau

OBJECTIFS VISES

(Attentes)

ACTIONS ENVISAGEES

(DESCRIPTIF SOMMAIRE)

POUR L'ANNEE 2007-2008 ET EVENTUELLEMENT LES 2 ANNEES SUIVANTES

ENSEIGNANT

COORDINNATEUR

Maternelle (C 1 / 2)

Cycles 2 et 3

C1 : Sensibiliser les enfants à d'autres cultures et habitudes socio-culturelles.

Prendre des responsabilités, se situer dans un groupe, accepter les règles de vie en collectivité.

Langue orale (axe 1)

C2 / 3 : Découvrir de façon ordonnée des œuvres directement accessibles du fait de leur proximité, renconter des artistes, constituer une culture de référence partageable.

Visites de musées et de lieux d'art  : musée des Arts modernes de Belgrade, musée ethnologique, musée d'Art Africain, galeries d'art, faculté des beaux arts…

Préparer une visite avec les enfants, mettre place des activités en amont, en aval de cette visite.

Préparer une exposition (à l'école, au centre culturel français).

Maja Andjelkovic (Maternelle - C 1 et 2)

Yvana Djordjevic

(C2 et 3)

Cycle 2

E tablir des relations entre les démarches et procédés repérés dans les œuvres et sa propre production, reconnaître et nommer certaines œuvres d'artistes et les mettre en relation les unes par rapport aux autres.

Collaboration avec des artistes locaux : les peintres naïfs de Kovacica (par exemple).

Organiser des rencontres avec les artistes (sorties de classes).

Réaliser des œuvres en partenariat (travail dans les classes).

Exposer les productions (à l'école, au centre culturel français).

Marie-Anne Nicolic

Cycle 2

Lire, produire des écrits…

Mémoriser et interpréter un texte.

S'ouvrir sur le pays d'accueil.

(cf. axe 1 et 4)

Activité théâtrale :

Préparer des pièces, des scènes de théâtre

Adapter des textes

Participer à un festival de théâtre (festival français de Novi Sad du C.C.F.).

Milena Kunej-Calic

Maternelle (C 1 / 2)

Cycles 2 et 3

Collège

Avoir une approche linguistique et culturelle adaptée, centrée sur des compétences et une rencontre avec des lieux et un patrimoine.

Langue et culture du pays d'accueil :

Pratique de la langue serbe, vers des contenus adaptés selon les élèves serbophones (comptétences exigées plus étendues), ou non serbophones (initiation et ouverture culturelle).

Sorties au théâtre, au musée, …

Angelina Djordjevic

Cycles 2 et 3

Collège

Se doter d'outils d'évaluation communs, de programmations, de répartitions d'activités, d'objectifs dans chaque cycle.

Programmations de contenus et certifications en langues vivantes :

Apprentissage renforcé des langues vivantes, l'anglais (dès le CP), le serbe (dès la maternelle).

Travail en concertation pour les enseignants de langues vivantes vers l'élaboration d'une programmation des contenus (de l'école primaire au collège) en langues française (non francophones), serbe, et en anglais.

Préparation et passation de certifications en langues vivantes, en référence au cadre européen des langues : en anglais, les certifications du type « starters, … » en partenariat avec le British Council.

Angelina Djordjevic

(serbe)

Maja Gollic (anglais)

Cycle 3

(Collège)

Avoir une approche culturelle centrée sur la rencontre avec des lieux et un patrimoine, exploiter des documentations.
Etablir des relations entre les éléments repérés et construire des connaissances sur le plan historique.

Le patrimoine historique de la serbie (APP).

Découvrir des éléments ciblés du patrimoine historique du pays d'accueil, analyser ces différents éléments sur le plan historique en liaison avec des lieux et le programme d'histoire

Français.

Permettre la mise en évidence d'une histoire commune forte par la participation à la commémoration du 11 novembre par exemple, par la visite de lieux d'histoire franco-serbe.

Mettre en place une programmation en histoire sur le cycle.

Tendre vers un aménagement des programmes d'histoire.

Danko Divjak

Thierry Hotin

Cycles 1 à 3

Créer un « bagage culturel » de la petite section au CM2, en terme de patrimoine culturel (…).

Vivre en collectivité, développer l'autonomie, prendre des responsabilités. .

Programmations de sorties avec nuitées :

Proposer et mettre en place une programmation de sorties avec nuitées sur l'ensemble de la scolarité primaire qui permette de découvrir le patrimoine culturel et géographique du pays d'accueil en alternant les lieux et en faisant varier la durée selon les âges des enfants.

Thierry Hotin