Le Directeur du Primaire

ECOLE FRANCAISE DE BELGRADE

KABLARSKA 31-35

11000 BELGRADE - SERBIE

Tél : (381.11)369 17 62 – Fax (381.11) 265 30 99

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COMPTE-RENDU DU CONSEIL D’ECOLE  (Ecole primaire)

Du mercredi 12 novembre 2008 14h 

 

Présentation de l’ordre du jour :

 

1        Présentation des membres, rôle du conseil d’école.

2        Point sur la rentrée : effectifs, nouveaux horaires, dispositifs d’aides, …

3        Les locaux scolaires : travaux réalisés à l’école, travaux demandés.

4        Formation continue

5        Bilan des actions éducatives : sorties avec nuitées, …

6        Actions éducatives, actions du projet d’école (APP), projets.

7        Points divers : question des cadeaux / école maternelle.

 

1 Présentation des membres, rôle du C.E.

 

Etaient présents :

 

Mme Deberre , Proviseure de l’école.

Mme Mme Rasovic Snejana, gestionnaire.

 

Enseignants / représentés par un enseignant par niveau scolaire :

PS-MS : Mme Covic  Anita

PS-GS : Mme Misovic Véra

GS : Mme Hotin Marianne

CP : Mme Thibault Armelle

CE1 : Mme Kostanjsek Dubravka

CE2 : Mme Zecevic Nada

CE2 : Mme Corbe Biserka

CM1 : Mme Djordjevic Yvana

CM2 : Mme Stevanovic Annie

Anglais : Mme Stojanovic Alexandra

 

Parents élus / représentés par un enseignant par niveau scolaire  :

Mme CRIQUELION-BLANCHETETE  Béatrice

Mme MATHERON Radost

Mme VERBIST Kristin

Mme VERNEYRE Christelle

M. PERIER Benoît

 

M. Thierry Hotin : directeur de l’école.

 

Etaient excusés ou absents :

 

Mme BENKIRANE-TODOROVIC Nadia

Mme VAN HEUVERZWIN Djalila

 

Mme PETROVIC Daliborka

M. JOVANOVIC  Dusan

Rôle du conseil d’école :

 

Composition, fonctionnement et attributions du conseil d’école : distribution d’un document : extraits de la circulaire AEFE juin 2008. Lecture des points essentiels.

Les parents sont remerciés pour leur implication dans la vie de l’école.

Pour information, le « guide des parents » en ligne sur le site de l’école donne des précisions sur le rôle des parents à l’école, les programmes 2008, …

Etant donné le nombre de personnes, le directeur propose une prise de parole réglée : demande de prise de parole des membres et respect du temps de parole de chacun, afin de pouvoir exprimer les différents avis. Le durée du conseil est fixée à 2h maximum. L’ordre du jour doit être respecté. 

Il n’y a pas de question proposée  pour ce conseil dans le cadre des questions diverses.

 

Le directeur rédige un compte-rendu du conseil qui est affiché et en ligne sur le site de l’école.

 

Le conseil d’école est mené en parallèle au conseil du second degré, ces deux conseils alimentent le conseil d’établissement.

4 membres du CE sont membres du conseil d’établissement : 2 enseignants sont déjà désignés (et 2 suppléants),

-         Mme Andric Jaklina (Mme Covic Anita suppléante)

-         M Divjak Danko (Mme Thibault Armelle suppléante).

2 parents  (et 2 suppléants éventuels ) devront être choisis (mode à déterminer en fin de séance).

 

2        Point sur la rentrée :

 

Effectifs

 

PS/MS

PS/MS

PS/GS

GS

CP

CP

CE1

CE1

CE2

CE2

CM1

CM1/CM2

CM2

21

22

21 (+1)

21(+1)

18(+1)

19

21

19(+2)

24

23(+1)

23(+1)

10+10

17

(les chiffres entre parenthèses représentent les inscriptions effectives pour la rentrée de janvier).

 

La section maternelle (22élèves / classe) est au dessus du niveau optimal (20) en fonction des locaux (et des élèves). Toutes les familles françaises et francophones qui ont fait la demande ont pu inscrire leur enfant à l’école. Comme l’année dernière des familles (non francophones) n’ont pas pu inscrire leur enfant faute de place (15 à 20).

Dans la section élémentaire, les effectifs de classes sont cohérents en nombre (priorités au CP /CE1) mais les locaux sont saturés pour certaines classes : les CE2, le CM1, le CM1-CM2 (mécontentement des parents par ex. au CE2, pétition à la rentrée de septembre).

La population est fluctuante : des départs, des arrivées (7 élèves attendus en janvier) mais prévus depuis septembre (avec inscription faite).

(intervention d'une enseignante :) concernant l'inscription d'enfants non francophones en CP.

(directeur : ) les inscriptions se font essentiellement en classe maternelle, et cela est une priorité depuis deux années scolaires (l’objectif est de faire en sorte que le plus grand nombre d’élèves passent deux années scolaires au moins en maternelle, donc un recrutement en moyenne section,  pour assurer la réussite de tous). 

[note de la rédaction : les inscriptions au CP d’enfants non inscrits en maternelle se font sur test d’entrée, après avis des enseignants, ou dans le cadre de priorités, par exemple enfant arrivé d’une classe de CP d’une autre école du réseau AEFE. ]

Pour la rentrée 2009, 27 départs du CM2, 38 arrivées de GS sont prévues. Cette rentrée pourrait être difficile en fonction des locaux dont nous disposons (taille des salles de classe). La difficulté est reportée essentiellement sur le cycle 3. Une solution serait l’ouverture d’une classe (de cycle 3). Un point est prévu pour le prochain conseil d’école sur cette question.

 

Mme Deberre, proviseure explique la difficulté de recevoir tous les élèves.

M. Hotin propose de réfléchir à toutes les possibilités concernant l’espace disponible d’ici février 2009.

 

 

Nouveaux programmes / nouveaux horaires.

 

(Voir conseil de juin 2008).

Les nouveaux programmes, les directives AEFE, ont entraîné des changements que l’école a intégrés sur les plans pédagogiques et organisationnel.

-nouveaux programmes, répartitions proposées par le MEN (français, maths C2 et 3, géographie C3) et répartitions à établir en conseils de cycles pour les autres domaines (voir « guide des parents » en ligne sur le site de l’école).

-semaine de 24h aux cycles 1 et 2, 25h au cycle 3 dont 2h30 pour les langues vivantes par dérogation de l’AEFE (nouveaux horaires)

-dispositif de soutien 2h hebdomadaires

Sur le plan organisationnel ces évolutions ont été intégrées par l’école, avec des conséquences sur la restauration scolaire, la mise en place d’une garde le mercredi de 12 à 13h., les activités péri-éducatives langues vivantes et ateliers. L’ensemble du dispositif semble bien fonctionner (repas, garde, activités, …). Le soutien est apprécié par beaucoup de parents concernés.

 

 

La récréation

 

En élémentaire, nous avons une journée continue et deux récréations (15 et 20 mn. dans cette journée, 5 jours par semaine). Cette organisation était lié aux difficultés pour les élèves d’accéder au kiosque lorsque il n’y avait qu’une récréation du CP au CM2.

En prenant en compte les instructions 2008, nous devons avoir deux récréations de 15 mn. seulement par journée en élémentaire, ce que le directeur propose au conseil d'école (déjà annoncé en conseil des maîtres).

Les récréations seraient organisées sur les créneaux actuels, 15 mn. de 11h20 à 11h40 /C3 et de 11h40 à 12h, à décider en conseils de cycles (cf. cours de langue et déplacements)..

 

Des enseignantes (3) estiment qu’il faudrait garder les récréations aux durées actuelles (motifs de fatigue des enfants en raison de la journée continue, de la durée  des déplacements, …). Les parents partagent cet avis. 

La journée continue est fatigante, une prise de repas sur un temps « hors temps scolaire », avec une pause plus longue serait une solution plus équilibrée du point de vue des rythmes des enfants. Mais il n’y a pas de possibilité de restauration pour le nombre d’enfants inscrits à l’école

 

Le conseil d’école donne son avis à l’unanimité sur ces durées à compter du 1 janvier 2008 : demande la possibilité de maintenir deux récréations de 15 et 20 mn. et déplacer les sorties des élèves 5 mn. plus tard soit à 13h05 par exemple.

 

Le directeur propose de consulter M. l’Inspecteur sur la conformité de cet avis aux instructions officielles et horaires imposés aux écoles par le Ministère de l ‘Education Nationale Français avant de prendre une décision avec accord de Mme Deberre, proviseure.

 

[note suite au conseil :

M. Hotin a demandé à M. l’Inspecteur (en poste à Athènes) si il y a une tolérance sur les écoles de la zone pour les écoles qui organisent la journée continue (durée de 20 mn. sans allongement de la journée ou pour les élèves de cycle 2 par exemple) : la réponse est négative.

Concernant la durée des récréations, elles doivent être de 30mn. maximum par jour en totalité pour l’école élémentaire, et la journée de classe ne peut être allongée pour ce motif (24 heures hebdomadaires maximum).

Suite à cet avis il résulte que la durée officielle des récréations doit être respectée à savoir deux fois 15mn. par jour par exemple. Cette durée sera mise en œuvre après le prochain conseil des maîtres, probablement dès janvier 2009]

 

  

Les dispositifs d’aides

 

Rappel du principe précisé par un télégramme diplomatique de l’AEFE de septembre 2008 : apporter 2h de soutien hebdomadaire (maximum) aux élèves qui rencontrent des difficultés dans leurs apprentissages, ou aux élèves qui doivent disposer de dispositifs d’appui linguistique (la maîtrise du français langue de scolarisation).

L’organisation est différente dans les trois cycles, les priorités et les élèves concernés sont décidés en concertation en conseils de cycles.

 

En maternelle, MS et GS : la priorité pour la première période est le langage pour les enfants non francophones arrivés depuis peu dans le système français. Les enfants sont motivés et progressent bien. Les résultats sont positifs.

Au CP, la priorité est le renforcement du langage (langue française).

Au CE1, les élèves sont déterminés suite à leurs résultats à l’évaluation passée en septembre pour la zone AEFE Europe du sud-est (évaluation nationale, protocole de 2007). Les domaines travaillés actuellement sont : la langue française (langage, lecture / code, graphisme, écriture, orthographe, syntaxe).

Au cycle 3, également la priorité est la langue française. Les évaluations passées au CM2 comme au CE1 ont permis de déterminer les élèves qui ont besoin de soutien et dans quels domaines.

 

Question de parent : ce dispositif est il suffisant ? atteint-on par ces moyens identiques à la France le niveau de la France pour des enfants non francophones ?

Réponse de M. Hotin :

-         les évaluations nationales nous montrent que le niveau des élèves à l’EFB et également à l’étranger, est plus faible au niveau CE1 (anciennement au CE2) que le niveau français et que l’écart diminue, voire le niveau est plus élevé par rapport au niveau moyen en France lors des évaluations de 6ème. Il y a donc un « rattrapage ».

-         les difficultés rencontrées par la plupart de ces élèves sont liées à la langue et ce sont ces difficultés qui sont prises en compte dans le dispositif de soutien (pour la période actuelle de l’année) – on espère donc une plus-value par rapport aux années passées.

-         les inscriptions pour les enfants non francophones sont prises depuis 2 ans presque exclusivement au niveau de la maternelle (pour ceux qui n’arrivent pas du système scolaire français), afin que la majorité des enfants arrivant au CP ait suivi au moins deux années de maternelle.  

 

Question de parent : les résultats sont-ils communiqués aux parents ?

Réponse de M. Hotin : La consigne donnée aux enseignants est de communiquer les résultats des enfants à chaque famille, et de rencontrer individuellement celles-ci lorsque les évaluations montrent des difficultés, en vue d’un éventuel soutien. Les enseignantes des classes présentes (CE1 et CM2) confirment avoir suivi ces consignes. (après précision : les résultats n’ont pas été vus pour des élèves d’une classe de CM2 / M. Hotin rappellera cette nécessité de transmettre les résultats des évaluations si cela n’a pas été fait).

 

 

Ateliers langues vivantes

Ces ateliers sont gratuits et concernent les élèves de CM. Ils sont organisés en dehors du temps scolaire, dans le cadre des activités péri-éducatives. Ils concernent les élèves qui ne bénéficient pas de soutien. 

Anglais : intervention de Melle Stojanovic, principe de ces ateliers (contenus). Les activités sont principalement liées à la compréhension et l’expression orale (besoins de communication).

Un autre atelier est proposé, langue serbe (Mme Djordjevic, qui propose également un atelier, langue française et préparation à l’examen du DELF, le vendredi). .

 

 

Ateliers péri-éducatifs :

 

Intervention de Melle Vucic, qui assure le contact quotidien avec les animateurs, les enseignants, le suivi des présences des élèves, la garde du mercredi (12 à 13h cycle 2) et temps de repas.

Les nouvelles activités pour l’année sont théâtre et multi-sports. .

 

Intervention de parent (comité APE) : l’organisation est mise en place, le travail des intervenants est plus structuré qu’avant). La question du repas a nécessité la mise en place d’un second lieu de restauration (jusqu’à 60 enfants peuvent prendre leur repas toutes activités confondues).

(en réponse à une demande concernant l’espace de l’activité multi-sports) : une meilleure solution possible pour cette activité serait la salle « mairie / Mydan » quand elle sera terminée, mais le coût devrait être reporté sur le prix de l’activité.

 

Question de parent : en quelle langue les ateliers sont ils animés ?

Réponse de M ; Hotin : en français si possible, mais parfois également en anglais, voire serbe. Si les activités ne sont pas animées en français, il est demandé à l’intervenant d’être attentif à la communication (traduction par exemple par un élève).

[note : 9 intervenants animent 15 moments d’ateliers.

Parmi ces 9, 4 voire 5 peuvent animer leur atelier en français, les 4 autres parlent anglais et serbe.]

 

 

3        Les locaux scolaires : travaux réalisés à l’école, travaux demandés.

 

Travaux réalisés :

-maternelle : extension de deux salles de classes vers les terrasses.

 

Travaux demandés :

-maternelle : mezzanine, salle de documentation / renforcement du plancher pour extension de la BCD « maternelle » actuelle. Il s’agit d’un travail présenté et accepté par le conseil de gestion l’année scolaire passée.

-maternelle : cour (étude pour un revêtement sur une partie de la cour).

élémentaire :

-extension du parc informatique (pour les enseignants qui en font la demande)

-extension du réseau internet (pour certaines classes)

 

 

4        Formation continue :

 

Réunion de la cellule de formation continue du 13 octobre 2008. Bilan de Mme Misovic, présentation des stages proposés au plan de formation régional et des départs prévus.

8        stages concernent le premier degré :

- acquisition du vocabulaire cycle 2 et 3 : Mme Nikolic.

- comment mieux accueillir les élèves non francophones de la maternelle ? : Mme Misovic

- langage et découverte du monde au cycle 1 et 2 : Mme Kunej-Calic.

- TICE-formation de personnes ressources : M. Stevanovic

- histoire des arts, histoire géographie CM1-CM2-6ème : M. Diviak

- rédiger au CM et en 6ème : Mme Djordjevic Ivana

- le binôme enseignant-ASEM, le français langue de scolarisation : Mme Vukic (ASEM)

- comment gérer la diversité des élèves en cycle 2 et 3 : M. Hotin sera formateur à ce stage sur demande de l’IEN, et à son retour assurera une formation sur ce thème.

Le taux de départ permet un stage en moyenne tous les deux ans par enseignant du premier degré.

 

5        Bilan des actions éducatives :

 

Sorties avec nuitées :

Présentation du directeur : cf. conseil d’école de juin 2008 (présentation de M. Divjak), février 2008 (présentation du projet du cycle par les enseignants pour mai 2008). La sortie des classes de CE2 a été organisée du 6 au 10 octobre et la sortie des classes de CM prévue la semaine suivante a été annulée.

Bilan des enseignantes de CE2 : la sortie a été organisée afin de découvrir des sites historiques ou liés à la culture du pays d’accueil (conformément aux programmes et au projet d’établissement). Il y a eu des problèmes de gestion des locaux mais la sortie s’est déroulée conformément aux intentions des enseignantes. Les enfants de retour étaient satisfaits du séjour. 

Information de Mme Deberre : un parent, les accompagnateurs ont donné des informations sur la sécurité, par principe de précaution, la sortie des élèves de CM prévue la semaine suivante a été annulée.

Eléments de débat : 

(parent :) La sortie va-t-elle être reportée ? – Question de la visite des lieux au préalable à la sortie ?

(proviseure : ) Nous (enseignants / directeur / proviseure) avons visité les lieux à plusieurs reprises, certains points ont été revus suite à nos demandes mais le propriétaire n’a pas tenu tous ses engagements.

(enseignante : ) (parent : ) Il faut faire attention à ne pas bloquer les projets des enseignants, on ne peut avoir la même qualité des structures en Serbie et en France.

 (parent accompagnateur :) Souhaite approfondir l’analyse :

-         les maîtresses travaillent une grande partie du temps, à des heures tardives, n’ont pas pu toujours manger, le rôle des accompagnateurs n’a pas été défini, (1).

-         une gestion du temps qui pose problème, des visites trop nombreuses, une arrivée très tardive pour un repas (par exemple à 16h à une occasion), (2).

-         Les locaux n’étaient pas adaptés, des salles trop petites, sans fenêtre pour les regroupements pédagogiques (3). La fermeture des locaux n'a été assurée que lors de la dernière nuitée, il n'y avait pas de présence d'adulte à tous les niveaux du bâtiment où étaient installés les enfants.

-         Des enfants trop indisciplinés (4). Un problème de prise de risque mal évaluée.  

(directeur :) Un conseil des maîtres a été organisé et tous les éléments ont été analysés afin d’en tenir compte pour l’avenir, particulièrement (par rapport aux points précédents) :

(1)   les temps de travail et de déjeuner, difficiles comme dans toute sortie avec nuitées, ont engendré du stress et de la fatigue pour les accompagnateurs ; la solution est à trouver dans l’appel à des personnes qualifiées et rémunérées pour accompagner, voire en plus grand nombre par rapport à ce qui est prévu dans les dispositions légales.

(4)   Doit on emmener les enfant indisciplinés ou non ? c’est une question pédagogique (à aborder au cas par cas) déjà abordée dans un conseil d’école précédent où justement des parents pensaient qu’il était dommage de priver des enfants de sortie. Cette réponse peut être liée à la précédente.

(2)   Il faut connaître particulièrement les lieux de sortie, prendre des contacts avec les musées, préparer les visites… comme c’est le cas pour les sorties organisées sur la journée ou proches de l’école (des exemples sont donnés). Ici, de plus l’office de tourisme de la ville n’a pas été toujours fiable. Les enseignants ont tout de même géré ces difficultés (un goûter par exemple lorsque le lieu du repas n’a pas été rejoint).

(3)   Les locaux semblaient satisfaisants. Ils devraient être vus par des personnes agréées, ou qualifiées pour évaluer leur adéquation. et leur adaptation. Si nous voulons prévoir une sortie il faudra auparavant trouver une structure adaptée et aux normes de sécurité suffisantes.

 

(parent :) Il est regrettable qu’un enfant de CM2 puisse quitter l’école primaire sans avoir pu profiter d’une sortie de ce type.

 

Autres actions menées :

-commémoration du 11 novembre : intervention à l’école du Colonel Hart, attaché de défense à l’école auprès d’élèves de CM, 41 élèves de CM (et CE2) ont chanté la Marseillaise lors de la commémoration.

-conseil des délégués de classe.

 

 

6        Actions éducatives, actions du projet d’école (APP), projets.

 

APP théâtre : (cf. conseil d’école de juin 2008) / le projet présenté en juin a été accepté par l’AEFE,

Rappel : plusieurs enseignants participent à ce projet qui concernera plusieurs classes de la GS au CM, un intervenant théâtre en langue française (qui anime également les ateliers péri éducatifs), des temps de concertation (voire de  formation) vers un projet concret (pièces jouées devant public ou participation au festival de théâtre de Novi Sad), des déplacements pour assister à des pièces ou des spectacles, une  collaboration avec le CCF (centre culturel français), comme par exemple le spectacle de marionnettes proposé aux familles « Petit Poucet en Arménie », le 22 novembre.

 

Chorale à l’école maternelle : élèves de GS / participation à la journée de charité organisée par le club « International women’s club».

 

Rappel : Mise en place d’une chorale d’école pour l’école élémentaire, interventions sur le temps scolaire, de Mme Mamula, avec avis favorable de M. Deberre (3h hebdo) (cette personne est intervenue pour la Marseillaise).

 

Projet cycle 2 : culture du pays

Présentation de Mme Kostanjsek. Les élèves des classes de CP et CE1 vont se rendre au musée ethnographique de Belgrade, observer les costumes et des éléments de tradition serbe, participer à des ateliers (fabrication  de petits objets) – 2 visites sont prévues en décembre.

Au printemps, en collaboration avec les peintres naïfs, visite à Kovacica, rencontre avec les peintres et activités de peinture. Une exposition est envisagée, lieu à définir (peut-être à Kovacica ?).

 

Pour les fêtes de fin d’année (« Noël »), réflexion en cours… :

-déplacement au centre culturel français, projection de film, visite de la médiathèque…(CP/CE1), le but est de visiter un autre lieu « français » à Belgrade.

-réalisation de cartes de vœux, exposition

 

 

7        Points divers.

 

-Ateliers de noël : ils sont organisés par le comité APE, et annoncés en principe avant les vacances.

 

-photo scolaire : dans les conditions des années précédentes, cette opération sera reconduite, en janvier de préférence (à la demande des enseignantes).

 

-financement des cadeaux, élèves des classes de maternelle : Mme Deberre donne un avis favorable pour le financement de cadeaux pour les classes (cadeaux collectifs qui restent à l’école par la suite).

 

Fin de la séance à : 16h15

Compte rendu : rédaction  Thierry HOTIN, directeur 

 

     

Les parents élus   :